ENTREVISTA A LA DECANA DE CC. II. (1ª PARTE)

“Me he presentado al cargo y lo he hecho con unas ideas que no tienen nada que ver con lo anterior, con un proyecto totalmente distinto.”

• “Mi perspectiva es radicalmente distinta de lo que ha sido la gestión del anterior decano.”

• “Esta facultad, en buena parte, financia a la Universidad Complutense. Somos la segunda facultad en número de alumnos, por detrás de la de Derecho.”

• “Siguen pensando que un periodista se forma con un cuaderno y un bolígrafo. Hoy, un periodista se forma con un apoyo tecnológico que debe saber manejar. Eso, en la UCM, cuesta mucho que lo entiendan.”

David Redondo. – Entrevista

Fotografía: Tribuna Complutense y Mar Marcos Molano

Con contradicción. Así encaro la entrevista a Mª Carmen Pérez de Armiñán la nueva decana de la Facultad de Ciencias de la Información. Contradicción es lo que me provoca una entrevista solicitada un mes antes. Contradicción, la tensa espera en el más que aseado hall que da acceso al despacho. Y aún más contradicción ver que junto a la entrevistada y yo, entra en el despacho una tercera persona. Resulta ser Eusebio  Moreno, Secretario de la Facultad.

No empiezo a gusto. La sensación que tengo en los cómodos butacones alrededor de una amplia mesa de reuniones es la de que entrevisto a un alto cargo político. No logro evitar pensar que junto a ella, está su jefe de prensa. No es así. Delante de mí solo Carmen –decana- y Eusebio. Pero, ¿quien dice que en la universidad no haya política?

Carmen es una mujer con las ideas claras. Con la misma locuacidad y labia que, por ejemplo, nuestro presidente de Gobierno. Quizá más coherente en sus decisiones. Apela una y otra vez al sentido común para llevar a cabo la gestión de esta vetusta facultad. Eso la diferencia del mundo de la política española, en general.

Sin ambigüedad, no suele salir por peteneras ni eludir temas. Analítica y autocrítica con el pasado, emprendedora y realista con el presente.

Pregunta: Usted comienza una nueva etapa al frente de esta facultad; sin embargo, ya formó parte del equipo directivo del anterior decano –  Javier Davara – siendo vicedecana. ¿Cómo valora la gestión de Davara?

Carmen Pérez de Armiñán: Es una pregunta delicada porque, aunque yo he formado parte de ese equipo, yo he llevado unas competencias concretas. El resto de su gestión no estaba dentro de mis cometidos y no siempre he estado de acuerdo con las cosas que se han hecho.

Creo que las cosas se tenían que haber hecho, muchas, de otra manera. Prueba de ello es que yo me he presentado al cargo y lo he hecho con unas ideas que no tienen nada que ver con lo anterior, con un proyecto totalmente distinto.

En el anterior equipo yo ejecutaba órdenes. Llevaba la parte de gestión del profesorado, de aulas y creo que no ha habido grandes quejas de cómo se ha gestionado estas áreas. Esos fueron mis cometidos.

Lo que eran las grandes decisiones no eran asunto mío. Ahora que sí lo va a ser, obviamente, mi perspectiva es radicalmente distinta de lo que ha sido la gestión del anterior decano.

P: ¿Podemos hablar, entonces, de una línea rupturista?

C: En muchas cuestiones totalmente rupturista porque creo que muchas de las cosas se deben hacer de otra manera.

P: ¿Por ejemplo qué cosas?

C: Es muy importante conseguir que la gente participe, que la gente se ilusione. En mi campaña mi eslogan fue el liderazgo compartido. Esta facultad, de puertas para dentro, ha sido profundamente pesimista con su actuación. Tendemos a no valorar lo que hacemos. Hay que tomar conciencia de las cosas que hacemos porque muchas se están llevando a cabo muy bien.

Hay cantidad de profesores que están trabajando espléndidamente que sólo lo sabe el grupo de alumnos que le ha tocado ese año. Tenemos que hacer visible lo que estamos haciendo en la facultad. En dos sentido. Por un lado para nosotros mismos, “¿Qué es lo que estamos haciendo y no sabemos?”. Y una vez seamos conscientes, tratar que se nos vea desde el exterior.

Podríamos intentar de hacer un portal en el que los profesores contasen qué están haciendo con sus alumnos. Esa radio, que va a ponerse en marcha, que tenga una salida a través de ese portal. Profesores que están haciendo cortos pues que puedan tener salida a través de ese portal.

Queremos que eso sea nuestra carta de visita de cara al exterior.

P: Bien, pero si me disculpa Carmen, la pregunta concreta era ¿Qué cosas hay que mejorar bajo su punto de vista?

C: A ver, cosas concretas. Algunas las estamos mejorando ya. Contamos con los recursos que contamos, pero vamos a utilizarlos mejor. En los platós por ejemplo, en vez de tener un gran espacio, lo que hacemos es trocearlo en una serie de sets.

Se fragmenta en una serie de espacios pequeños donde las luces, los cables no están por el suelo… ¡Eso era hasta peligroso! Queremos que cuando un profesor baje a hacer las prácticas, no tenga que perder tiempo en lo que no forma parte de la práctica.

Hemos traído unos camiones de decorados, donados por una productora. No tenemos dinero, pero nos buscamos la vida de otra forma. El profesor Jorge Clemente Mediavilla se está encargando de coordinar todos los temas audiovisuales para que los profesores puedan impartir sus prácticas.

Como decanato nuestra gestión está encaminada a poner al servicio de esos departamentos las mayores facilidades posibles dentro de lo que hay.

P: De esta facultad, que es la facultad de facultades del periodismo, de la que han salido los más grandes periodistas españoles, ¿cómo es posible que nosotros visitemos la Carlos III o la Rey Juan Carlos y tengan unos medios que nosotros desconocíamos que existían?

C: Pues algo tan sencillo como la inversión. Son universidades públicas y nuevas que se han montado con una financiación que nosotros nunca hemos tenido.

Eusebio: Esto es un viejo mamut, la Complutense  (UCM) y en concreto esta facultad. Éstas son competitivas porque han nacido con el espíritu de superar a la histórica y luego ha habido decisiones políticas que les ha dotado de medios. Gregorio Peces Barba se encontró con un gobierno que le apoyaba en su apuesta por la Carlos III y en la Rey Juan Carlos, más de lo mismo.

C: Y si tú analizas la calidad del profesorado no tiene ni color.

P: ¿Entonces la pasta es el problema?

C: El problema es que la Universidad Complutense o la propia Comunidad debían hacer una puesta por una renovación técnica del material de esta casa. Y eso no se ha hecho.

¿Cómo resolvemos los problemas? Pues con el presupuesto corriente de cada año. Y eso son unas cantidades que para las necesidades técnicas de esta casa son absolutamente ridículas.

Vamos a hacer las reformas que podamos con los recursos escasos con los que contamos. Esta facultad necesita más profesores, más medios…

Esta facultad, en buena medida, financia a la Universidad Complutense. Somos la segunda facultad en número de alumnos, por detrás de la de Derecho.

Y el problema es que nosotros estamos en el área de ciencias sociales, pero deberíamos estar en el área de ciencias. Me explico. Tenemos unas necesidades técnicas están, en precio, al nivel de una facultad de ciencias. Todo el mundo entiende que un laboratorio de química es carísimo, pero en cambio, nadie piensa que un control de televisión lo es más aún.

Siguen pensando que un periodista se forma con un cuaderno y un bolígrafo. Hoy, un periodista se forma con un apoyo tecnológico que debe saber manejar. Eso, en la UCM, cuesta mucho que lo entiendan.

P: Bueno, por ir resumiendo. Primero hacer visible a nivel interno y externo el trabajo que todos realizamos en esta facultad y también, en la medida de lo posible con el presupuesto corriente del año, la mejora técnica de los recursos que tenemos. ¿Más líneas de actuación aunque no sean a corto plazo?

C: Hay una cosa que me ha preocupado mucho desde siempre. Es el profesorado.

Esto se compone de dos elementos: los profesores y los alumnos.

P: Vaya, una línea rupturista con el anterior decano, que consideraba a los alumnos como eso, “solo alumos”…

C: Los alumnos sois nuestra razón de ser, de los profesores. Si desaparecierais los alumnos, dejaríamos de ser una facultad.

A mí me preocupa el profesorado. Creo que necesita una motivación de cara a Bolonia. La gente no lo ve claro y en algunos aspectos tienen razón. En esta casa, Bolonia tiene unos problemas propios, personales y particulares. La ratio profesor-alumno está completamente desbordada. Este año no hemos iniciado Bolonia por prudencia porque yo tuve muy claro que era un cambio muy radical y que no estaba claro.

P: Si le parece, hablamos de Bolonia más adelante y ahora nos centramos en el profesorado que me cuenta que tanto te importa.

C: Sí, al profesorado hay que motivarlo, y sobre todo a la gente joven. A los profesores jóvenes que son nuestro futuro. Los grandes catedráticos, los profesores titulares antiguos… están muy bien porque eso es la gran ciencia, pero si no contamos con la gente joven que es la que lleva el día a día, la que baja con los alumnos a hacer las prácticas…

Tendríamos que mimar a los que deciden quedarse en la universidad. Es una apuesta que hacen a muy largo plazo, con un camino enormemente incierto. Debemos apoyar a este profesorado joven dándole facilidades para que publique, para que pueda asistir a congresos, dándole información y ayudándole cuando tenga que presentar su documentación a los organismos de acreditación correspondientes.

Preparar todo esa documentación es de una complejidad enorme de cómo se han de realizar esas tramitaciones. Pretendemos que esos profesores nuevos ayuden a aquellos que desean emprender su camino dentro de la universidad. Es importante que el profesorado se acredite con facilidad.

E: Y vamos a acercar la profesión a la universidad. Esta facultad ha estado distante de la propia profesión. Vamos a hacer que las asociaciones de la prensa u otros medios vengan aquí y le cuenten a los alumnos sus experiencias personales.

P: Pero yo estoy seguro que les llegarán cantos de sirena de que hay muchos profesores que, sin ser tan catedráticos ni tan eméritos, dan asignaturas relacionadas con platós, estudios de radio… te llevan a hacer la práctica y te dan una exigua hoja con cuatro instrucciones y luego, si tenéis algún problema, se lo decís a los técnicos.

C: Ahí tienen que implicarse los departamentos. La docencia es responsabilidad de los departamentos.

P: Bueno, pues entonces, ¿Cómo va a hacer usted para que los departamentos se impliquen?

C: Lo que habría que ver es si eso ocurre porque el profesor realmente desconoce la tecnología.

E: Lo que comentábamos. Algunos docentes están un poco ajenos a la profesión. Son buenos teóricos, no malos profesionales pero no lo suficiente para algunas cosas.

P: Y luego otro problema similar son estos profesores, ya mayores, catedráticos con un curriculum envidiable, con publicaciones por todos lados, pero que llegan a clase y todo les da igual. Para ellos es lo mismo que hace 20 años, no ven caras, ven pupitres.

C: Mira, eso de alguna forma es hasta lógico. No es deseable, pero siendo sinceros es lógico. Hay un momento en la vida de las personas donde ya no se van a poner a reciclarse. Eso tiene que ver con el sistema educativo que tenemos. Si tú eres profesor y tu plaza no va a depender de tu renovación, de tu puesta al día… aunque lo hayas hecho durante años, llegará un momento de tu vida en el que ese esfuerzo no te va a reportar nada.

No hay ninguna motivación para hacer ese esfuerzo porque no hay ningún factor ni estímulo que te obligue a eso. Y a ciertas edades… Eso es la vida misma.

P: Para terminar el tema profesorado me gustaría tocar algo que tal vez le provoque cierto malestar. Me refiero al absentismo laboral del profesorado que, en esta facultad, es de los más altos de la UCM.

C: Yo creo que tampoco es tan alto.

P: Pues yo le puedo decir que es de los más altos de todas las facultades de la UCM. Hablo con datos en la mano…

C: Bien, yo te diría que más que alto, está concentrado; que no es lo mismo. Los profesores que habitualmente no vienen son siempre los mismos. Eso tiene muy mal arreglo porque depende de una filosofía que no es de la facultad, es de la UCM.

Cuando a la Inspección de Servicios se ha llevado a un profesor porque no cumple con sus obligaciones y la Inspección de Servicios eterniza ese proceso y, como mucho, a ese profesor se le sanciona con un día de empleo y sueldo…

Eso tiene dos efectos. Por un lado, ese profesor piensa: “Me sale barato. Por un día de empleo y sueldo me sale barato”. Y por otro lado tiene un efecto sobre el resto de sus compañeros que piensan algo así como: “Si este que no cumple, todo el castigo que tiene es ese; ¿qué hago yo cumpliendo?”.

Eso es un problema de filosofía general de la UCM. Yo no tengo ningún instrumento en mis manos para hacer que los profesores vengan o no vengan. Ni siquiera el decanato puede controlar la asistencia, eso es responsabilidad de los directores de departamento.

Lo que nos queda es la parte positiva: vamos a motivar al profesorado.

P: Vamos ahora a cambiar de tercio. Vamos ahora a pensar en esa gente nueva que llega este año, que vienen a esta casa y se encuentran con que no hay puesto en marcha, por parte de la propia facultad ningún medio de comunicación en el que poder realizar prácticas o aprender. No radio, no hay televisión, no hay periódico de la facultad… La cosa es, ¿dónde hago prácticas yo?

LA SEGUNDA PARTE DE LA ENTREVISTA, EN BREVE